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四年级下册英语帮课本功能

1、课文朗读，引导学生通读、朗读课文，帮助学生预习课文。

2、教材全解，全面解析教材知识内容，更好的理解课文。

3、知识归纳，各个单元的知识归纳，包括单词、语法、句型，并适度拓展和总结。

4、课后练习，课本同步练习，巩固知识，提高应试能力。

小学英语看图说话的操作

1、创设情景，进行表演性看图说话

小学生注意力不稳定，因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论，学生很快就会失去兴趣。此时教师再创设一个与图片类似的情景，配上音乐和道具，学生又可以活跃起来。比如教学人教版小学课本第二册Lesson23时，先呈现一幅动物园的图让学生描述，然后在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。学生很自然地运用到了“Hi.Let’sgotothezoo.What’sthis/that?Canyouspellit,please?Canyouseeatigeroverthere?Let’sgoandsee?Goodbye!”等语言。学生在自然的语言环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中，促进语言知识的迅速转化。

2、教师设疑让学生进行复述式看图说话看图说话时，教师可以设计一些疑点启发学生思维，引导学生复述小故事或者小对话。教师用自己的一勺水，引出了学生的一桶水，以至无穷之水。

3、发挥学生的想象，进行拓展性看图说话在看图说话时，教师可以不规定形式，让学生自由发挥。例如教师可以只提供一个开头：----WhatcanIdoforyou?----I’dlikesomecakes.学生已经有了一定的语言基础，因此可以两人一组，充分发挥想象力把对话拓展开来。这种练习把学生从书本上引导到生活中来，实现了从知识向技能的转化。

4、通过猜谜进行创造性看图说话

英语教学中适当运用谜语，既能使课堂生动活泼，又可以提高教学效果。例如，教授身体部位时教师可以出谜语，让学生边看人体部位图边猜迷。如：Ihaveagoodfriend.Ithasnoheadandno

arms.Ithasfourlegsandaback,butitcan’twalk.Whatisit?在教师的解释和暗示下，学生很快猜到

了“chair”。然后教师再给出“bed”，“table”，“egg”，“doll”等图，让学生自编谜语，进一步激

发了学生的学习兴趣，巩固了教学效果。