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学前班孩子到底识多少字？

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出在重视学前儿童听说等口头语言能力发展，并没有针对“语言领域-识字”量的教学目标。

在公立园里，只有到幼小衔接班才会有识字、拼音的教学目标。

另外在特色课程（兴趣班）《早期阅读》《五四阅读》教材中，有识字环节，小-大班共计约200个字，但幼儿阶段识字并不作为强制。

在真实的语言事件中，幼儿借着语言学习各项事物，同时也学会了听说读写，以及语言本身的形式结构，建立语感。就像全语言的倡导者古德曼认为的那样：“语言中的音、部首、字、词、短语、句子都只是语言的片段，而片段的综合永远不等于整体，所谓语言学习必须先学会识字阅读，然后才能学习其它事物，是一种错误的说法。”因此，儿童语言的学习应在完整的、真实的、鲜活的、动态的情景中进行。

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